ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
М. ГОРЬКИЙ. «ЧЕЛКАШ»

Уроки литературы в 8 классе[1]
Урок 70

Безумство храбрых — вот мудрость жизни.
М. Горький. «Песня о Соколе»

Цели урока:
— продолжение знакомства школьников с творчеством Максима Горького;
— развитие читательских умений школьников;
— воспитание эмоциональной отзывчивости учащихся на прочитанное литературное произведение;
— формирование реалистичного представления об окружающей жизни.

Форма урока:
синтетический урок, включающий в себя слово учителя (возможна презентация), чтение произведения, работу с учебником, беседу с классом, выразительное чтение эпизода.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Проверка домашнего задания.

II. Слово учителя о писателе (возможна презентация).

III. Чтение произведения.

Чтение рассказа М. Горького «Челкаш»[2] по очереди всем классом (с. 77—109) пятого издания учебника по литературе для 8 класса В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина.

IV. Беседа с классом с элементами пересказа и словесного рисования.

— Расскажите, о чем произведение Максима Горького «Челкаш». Какова его тема?
(Жизнь босяков. Более широко — невыносимые тяготы жизни и в деревне, и в городе, во всей России рубежа XIX—XX веков.)

— Что понравилось и что не понравилось в этом произведении Горького? Аргументируйте свой ответ.

— Если здесь нет темы любви, которой посвящены только что прочитанные нами рассказы А. Чехова, И. Бунина и А. Куприна, то какая все-таки тема является ведущей в этом рассказе? Можете ли вы сформулировать его проблему?
(Тема человеческой жизни. Проблема смысла человеческой жизни.)

— Как ее решает Горький-реалист?

— С чего начинается рассказ М. Горького «Челкаш»? Как вы думаете, для чего дано описание жаркого дня в «тесном порту»?

— Что писатель говорит о солнце и о море? Почему вдруг эти свободные стихии оказываются как бы скованы, чем-то ограничены?
(«...Жаркое солнце смотрит в зеленоватое море, точно сквозь тонкую серую вуаль. Оно почти не отражается в воде...», «...Закованные в гранит волны моря подавлены громадными тяжестями...» и т. п.)

— К чему готовит нас такое описание природы?

— Какой пейзаж предстает перед глазами читателя во всем вступлении? Как называется такой пейзаж?
(Урбанистический пейзаж[3] — описание города, в данном случае порта, где всё и все подчинены закону денег — «страстному гимну Меркурия», как иронизирует Горький.)

— Какова экспозиция рассказа?

— Где и как появляется главный персонаж — вор Григорий Челкаш? Что о нем говорит автор?

— Создайте словесный портрет этого персонажа.

— Что рассказывает автор о жизни порта? Почему он называет грузчиков босяками? От какого слова произошла эта полунасмешливая-полуобидная кличка?
(Босяк — от слова босой, т. е. «человек без обуви», не заработавший себе на обувь, полунищий.)

— Как относится к своему «босяцкому положению» герой рассказа Челкаш? Почему, несмотря на воровское поведение и постоянное пьянство, все вокруг его уважают? За что уважают Челкаша?

— Перечитайте сцену встречи Челкаша с Семенычем. Кто такой Семеныч? Почему Челкаш так фамильярно обращается с представителем власти?

— Как вы думаете, уважает ли Челкаш таможенного сторожа Семеныча? Почему? Аргументируйте свой ответ.

— Когда происходит завязка действия? — Почему Челкаш обращает внимание на простого деревенского парня? Что привлекает в незнакомом человеке вора-одиночку?

— Опишите незнакомца. Какие детали сразу же выдают в нем крестьянина?

— Откуда и куда идет крестьянин-батрак? Почему?

— Как объясняет новый знакомый Челкаша свои скитания по югу России? Какие воспоминания начинают просыпаться в душе главного героя? Почему? Обоснуйте свой ответ.

— Почему молодой парень сначала так фамильярно разговаривает с босяком?
(Во-первых, он не уважает босяков — голодранцев, которые не работают, во-вторых, сразу увидел, что Челкаш с похмелья.)

— Что возмутило Челкаша в парне?
(«...Он кипел и вздрагивал от оскорбления, нанесенного ему этим молоденьким теленком, которого он во время разговора с ним презирал, а теперь сразу возненавидел за то, что у него такие чистые голубые глаза, здоровое загорелое лицо, короткие крепкие руки, за то, что он имеет где-то там деревню, дом в ней, за то, что его приглашает в зятья зажиточный мужик, — за всю его жизнь, прошлую и будущую, и больше всего за то, что он, этот ребенок, по сравнению с ним, Челкашом, смеет любить свободу, которой не знает цены и которая ему не нужна. Всегда неприятно видеть, что человек, которого ты считаешь хуже и ниже себя, любит или ненавидит то же, что и ты, и, таким образом, становится похож на тебя. (Выделено нами. — Н.К.)»)

— Как автор строит сопоставление героев произведения? Какие описания помогают ему противопоставить этих двух персонажей — вора Челкаша и «честного» крестьянина Гаврилу?
(Описание моря при передаче мыслей и чувств каждого из персонажей.)

— Расскажите, как дальше развивалось действие.

— Почему Челкаш все-таки взял Гаврилу «на дело»? Что вспоминает Челкаш, глядя то на спящего пьяного парня, то на его греблю по ночному заливу?

— Что мы узнаем о Челкаше из этих воспоминаний?

— Как вы полагаете, почему главный герой бросил зажиточное хозяйство в деревне и вот уже одиннадцать лет ведет бродяжнический образ жизни? Какие черты характера говорят о том, что перед нами — асоциальный тип личности?
(Жажда «свободы от всего и от всех» — первый признак такой личности, ибо человек с нормальной психикой всегда осознает, что нет и не может быть абсолютной свободы.
Пьянство и лень, нежелание работать, трудом зарабатывать себе на жизнь — второй признак асоциальной личности.
Третий признак — полная безответственность, определенная бесхарактерность, сформированная сильной волей воспитателей (вспомним: отец Челкаша «с суровым лицом»).)

— Какова идея произведения? Обоснуйте свой ответ.