УРОК 37
Н. В. ГОГОЛЬ. «ЗАКОЛДОВАННОЕ МЕСТО»:
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАСТИКА В ПОВЕСТИ

Основное содержание урока:
Реальность и фантастика в повести. Развитие представлений о фантастике. Сказочный характер фантастики в повести. Развитие представлений о юморе.

Основные виды деятельности учащихся.
Выразительное чтение эпизодов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение границ и выявление сюжета эпизодов. Поиск реальных и фантастических элементов и определение их роли. Характеристика героев эпизодов (в том числе речевая). Нравственная оценка героев. Выявление средств создания настроения и авторского отношения к изображаемому. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставление событий и героев повести и народных сказок. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из воспоминаний современников о Н. В. Гоголе».
Практическая работа. Анализ эпизодов повести по плану, предложенному учителем (по группам). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров из повести, иллюстрирующих понятия ф а н т а с т и к а, ю м о р, х у д о ж е с т в е н н а я  у с л о в н о с т ь. Составление аналитической таблицы «Фантастика и юмор в повести» (с использованием цитирования).
Самостоятельная работа. Чтение повестей Н. В. Гоголя «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством» и «Страшная месть» (по выбору). Создание собственных иллюстраций к повести, подготовка к их презентации и защите.
Проект. Составление под руководством учителя электронной презентации «Фантастические картины „Вечеров на хуторе близ Диканьки“ в иллюстрациях». Реальность и фантастика в повести.

I. Практикум по анализу эпизодов (в группах).

Г р у п п а  1.
«Приезд чумаков» (со слов «Батько ещё в начале весны...» до слов «И пошли целоваться»).

Г р у п п а  2.
«Дед пляшет на заколдованном месте» (со слов «Ну, нечего сказать, танцевать-то он танцевал так...» до слов «...Чтобы не позабыть после»).

Г р у п п а  3.
«Дед выкапывает клад» (со слов «Со страхом оборотился он...» до слов «...тогда только перевёл немного дух»).

Г р у п п а  4.
«Дед возвращается с кладом» (со слов «Куда это зашёл дед?..» до слов «У него правды и на копейку нет»).

II. Вопросы и задания для наблюдений учащихся:

Обратите внимание на знаки препинания и выразительно прочитайте эпизод с нужными интонациями.

Выполните задание 2 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».

Какие события происходят в эпизоде? Реальные или фантастические события отражены в нём? Докажите свою точку зрения.

Дайте краткую характеристику героям эпизода (деду, рассказчику и др.).

Каково настроение эпизода? Какими средствами оно создаётся?

Есть ли в эпизоде описания природы и портреты персонажей?

Какова их роль в тексте?

Как в речи персонажей отразился их внутренний мир? Какой он? Каково авторское отношение к описанному событию? Докажите текстом, что автору нравятся (или не нравятся) его герои.

Какими способами выражается в повести авторская позиция?

III. Обобщение и структурирование наблюдений по плану анализа эпизода:

I. Эпизод как самостоятельный структурный элемент, законченное целое.
1. Границы эпизода (появление или исчезновение героев, описания, авторские отступления и т. п.).
2. Сюжет эпизода, его завязка, развитие действия, кульминация и развязка.
3. Речевой строй эпизода:
  •диалог (основной конфликт диалога, особенности слов автора, подтекст);
  •повествование (время и место действия, события и их динамика, герои и их поступки, взаимосвязь героев и событий, речевые характеристики героев);
  •описание (портрет, пейзаж, интерьер; чьими глазами он даётся, способы описания внутреннего состояния героев, роль художественных деталей).
4. Роль изобразительно-выразительных средств языка.
5. Авторская позиция в эпизоде.

II. Часть произведения, звено в общей цепи событий.
1. Место эпизода в произведении (чем является эпизод в развитии сюжета всего произведения?).
2. Герои эпизода в системе образов произведения (какие герои действуют в эпизоде: главные или второстепенные, мужские образы или женские, молодые или старые?).
3. Отражение в эпизоде основной проблемы произведения (какую часть общего вопроса, поставленного писателем в книге, решает данный эпизод?).

III. Выводы. Роль данного эпизода в произведении (какова связь эпизода с творчеством писателя, есть ли похожие эпизоды в других произведениях писателя?).

IV. Обобщающая беседа:

Смешно или страшно вам было читать эти эпизоды?

Докажите, что фантастические картины повести напоминают русские сказки. В чём их сходство и различия?

V. Работа со «Словарём литературоведческих терминов».

Поиск цитатных примеров из повести, иллюстрирующих понятия фантастика, юмор.

VI. Заполнение цитатами аналитической таблицы:

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА «Цитатные примеры из повести, иллюстрирующие понятия фантастика, юмор»
Фантастика	Юмор
«Не поднимаются ноги»	«В животе... как будто петухи кричат»

Работа с таблицей может быть завершена дома.

VII. Обобщающая беседа:

Какие чувства вызывают у читателя фантастические картины повести? Во время чтения их действительно страшно или в них, как в сказках, чувствуется счастливый финал, победа добра над злом?

Почему в котле, выкопанном дедом, оказался только мусор?

Какое отношение к Богу и нечистой силе выражает этот факт?

Как, по-вашему, можно ответить на вопрос, заданный в начале повести: «Может ли человек совладать с нечистым духом?» Как автор отвечает на этот вопрос?

VIII. Чтение статьи учебника «Из воспоминаний современников о Н. В. Гоголе» (см. статью ниже).

Домашнее задание

Заполнить цитатами аналитическую таблицу.

Сделать вывод о роли юмора и фантастики в повести.

Дочитать повести «Майская ночь, или Утопленница», «Ночь перед Рождеством» и «Страшная месть» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки» (по группам).

Групповое задание.

Составить электронную презентацию «Фантастические картины „Вечеров на хуторе близ Диканьки“ в иллюстрациях» (поиск, отбор и структурирование изображений, их предъявление и комментирование на уроке).

Индивидуальное задание.

Письменно ответить на вопрос из раздела учебника «Гоголь и театр».

Нарисовать свою иллюстрацию к одной из повестей Гоголя.