Иван Алексеевич Бунин

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
И. А. БУНИН. ЛИРИКА

Уроки литературы в 8 классе[1]
Урок 68

Я поэт, и больше поэт, чем писатель,
я главным образом поэт.
И. А. Бунин[2]

Цели урока:
— продолжение знакомства школьников с лирикой И. А. Бунина;
— развитие читательских умений школьников.

Форма урока:
синтетический урок, включающий в себя слово учителя (возможна презентация), чтение произведения, работу с учебником, беседу с классом.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Проверка домашнего задания.

II. Аудирование.

Алгоритм работы см. в теме «„Младшая сестренка лирической песни“: жанр частушки в русском фольклоре».

«В становлении живописно-описательного стиля Бунина сказалось воздействие Случевского и традиции поэзии А. Фета, А. Толстого, Я. Полонского. Очень большое влияние на формирование поэтического сознания Бунина оказал Пушкин. Но, пожалуй, самым длительным было влияние на него философской лирики Ф. Тютчева, воспринимаемой, однако, через призму поэзии Пушкина. Тютчевский мотив дисгармонии любви и смерти снимался стремлением осознать общую гармонию мира, мотив бренности бытия — утверждением вечности и нетленности природы, в которой заключен источник вечной гармонии и красоты. Человеческая жизнь в этом смысле всегда соотносится Буниным с общим потоком мирового бытия.

Пройдет моя весна, и этот день пройдет,
Но весело бродить и знать, что все проходит,
Меж тем, как счастье жить вовеки не умрет,
Покуда над землей заря зарю выводит
И молодая жизнь родится в свой черед.

Наследуя традиции предшественников, Бунин уже в этот период заявляет о себе как художник со своей оригинальной философией мира и системой эстетических взглядов. Через год после „Листопада“[3] выходит третья поэтическая книга Бунина „Новые стихотворения“, овеянная теми же настроениями. „Сегодняшний день“ вторгается в творчество Бунина в предреволюционные годы. Прямых отзвуков общественной борьбы, как это было в стихах поэтов-знаниевцев, в поэзии Бунина, однако, нет. Общественные проблемы, вольнолюбивые мотивы разрабатываются им в ключе „вечных мотивов“. Общественная жизнь времени соотносится с некими универсальными проблемами бытия — добра, зла, жизни, смерти („Сатана Богу“, „Джордано Бруно“). Не принимая буржуазной действительности, отрицательно относясь к наступающей капитализации страны, поэт в поисках идеалов обращается к прошлому, но уже не только русскому, а к культурам и цивилизациям далеких веков. Поражение революции и новый подъем освободительного движения вызвали в поэзии Бунина обостренный интерес к русской истории, к проблемам русского национального характера. Тема России становится его главной темой. Он обращает свой взгляд на историческое прошлое России, вглядывается в истоки русского словесного творчества. Обращаясь к прошлому, Бунин стремится показать, что в современности „не прошла еще древняя Русь“, что русский человек XX столетия сопричастен исконному русскому древнему миру. Это наполняет его радостной гордостью („Святогор“, „Отрава“, „Скоморохи“).

В 1910-е годы в поэзии Бунина основное место заняла философская лирика. Вглядываясь в русское прошлое, он стремится уловить некие вечные законы развития нации, народов, человечества. В этом был смысл обращения его и к далеким цивилизациям прошлого — славянского и восточного. Основа бунинской философии жизни в 1910-е годы — в признании временного, земного бытия лишь частью вечной космической истории, в которой растворена жизнь человека и человечества. В лирике Бунина этих лет обостряется ощущение фатальной замкнутости человеческой жизни в узких временных рамках, одиночества человека в мире. В стихотворениях Бунина этого времени зазвучали многие мотивы бунинской прозы периода 30-х годов, которые в эти годы были обострены настроениями личной, сословной, классовой катастрофы. Поэзия Бунина, опирающаяся на реалистические традиции русской классики, получила разноречивую оценку в современной ему критике. Сторонники „новой поэзии“ считали его плохим стихотворцем, не учитывающим „новых“ словесных средств изобразительности. Брюсов, сочувственно отнесясь к стихам Бунина, в то же время писал, что „вся лирическая жизнь русского стиха последнего десятилетия (нововведения К. Бальмонта, открытия А. Белого, искания А. Блока) прошла мимо Бунина“[4]. Позже Н. Гумилев назовет Бунина „эпигоном натурализма“[5]. В свою очередь, Бунин не признавал „новых“ поэтических течений. Резкость его суждений о творческих принципах художников-декадентов была общеизвестна. Бунин писал, что в их творчестве „исчезли драгоценнейшие черты русской литературы: глубина, серьезность, простота, непосредственность, благородство, прямота, — и морем разлилась вульгарность, надуманность, лукавство, хвастовство, дурной тон, напыщенный и неизменно фальшивый. Испорчен русский язык... Утеряно чутье к ритму и органическим особенностям русской прозаической речи, опошлен или доведен до пошлейшей легкости — называемой „виртуозностью“ — стих...“»[6].

— Расскажите, о чем повествует только что прослушанный вами текст.

— Повторите ту часть текста, в которой, по вашему мнению, выражена основная его мысль.
(Первый абзац.)

— Почему задание вызвало затруднение? Самостоятельно проанализируйте возникшие трудности, расскажите о них.

— Прослушайте еще раз данный фрагмент текста. При этом постарайтесь запомнить те предложения, в которых выражены его основополагающие мысли. Запишите эти предложения по памяти после того, как прослушаете весь фрагмент.

После вторичного прослушивания:

— Перескажите теоретическую часть данного фрагмента. На что необходимо обратить внимание?
(На особенности поэтического творчества И. А. Бунина, его идейно-эстетические принципы, мотивы творчества.)

Один ученик пересказывает, остальные слушают, а затем дополняют рассказчика.

— Какие недочеты в пересказе мы можем отметить? О чем они говорят?

— Как относился Бунин-поэт к современной ему литературе? Приведите примеры из прослушанного текста.

— Что он считал неприемлемым для поэтического творчества? Обоснуйте свой ответ. Приведите примеры.

— Как отражалась эпоха в лирике Ивана Бунина? Приведите примеры из текста. Если можете, приведите примеры из творческого наследия поэта.

III. Самостоятельная работа.

Написание текста изложения «Становление стиля Бунина-поэта».

IV. Чтение и анализ лирических произведений (по выбору учителя и учащихся).

Приведенные ниже блоки стихотворений можно предложить учащимся проанализировать по группам, а можно выбрать для анализа в классе один блок:

1) «Родина» (1896), «Ночь и даль седая...» (1896), «Листопад» (1900) (см. ниже);

2) «Листопад» (1900), «Шумели листья, облетая...» (1901);

3) «На окне, серебряном от инея...» (1903), «Первый утренник, серебряный мороз!..» (1903), «Русская весна» (1905);

4) «Огонь» (1903—1905), «Небо» (1903—1905), «Речка» (1903—1906).

— Каков основной мотив стихотворений?
(Основной мотив — элегическое прощание с прошлым, хотя большинство стихов о родине и природе. Природа предстает перед читателем во всем многообразии и буйстве красок и чаще всего осенью. Осень навевает и радостные мысли о будущем, и грустные о том, что уже никогда не вернуть.)

— Как изображается родная природа в лирике И. А. Бунина?

— Какие чувства и переживания испытывает лирический герой поэзии Бунина?

— Проанализируйте одно из предложенных стихотворений Бунина в единстве его формы и содержания.

V. Домашнее задание.

Для всего класса:
— выучить наизусть одно стихотворение И. А. Бунина, обосновав свой выбор письменно (в тетради).

Следующий урок: "Рассказ А.И.Куприна "Куст сирени" >>>