УРОК 75
А. П. ПЛАТОНОВ. «НИКИТА»:
БЫЛЬ И ФАНТАСТИКА

Основное содержание урока
Реальность и фантастика в рассказе. Развитие представления о фантастике в литературном произведении. Основные виды деятельности учащихся. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие ф а н т а с т и к а. Выявление функций фантастических элементов рассказа. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусств а в различных формах — от правдоподобия до фантастики. Сопоставление элементов были и фантастики. Исследовательская работа (по группам). Обсуждение иллюстрации учебника. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу. Составление плана характеристики героев и их нравственная оценка.
Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Два мира в рассказе». Письменная характеристика героя (с использованием цитирования).
Самостоятельная работа. Письменный ответ на один из вопросов (по выбору). Подготовка к выразительному чтению рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро».

I. Развитие представления о фантастике в литературном произведении
Работа со словарём литературоведческих терминов:

Найдите в словаре определение понятия фантастика.
(Мир невероятных, чудесных представлений и образов, рождённых воображением.)

Что означает это слово в переводе с греческого?
(Способность воображать.)

Каковы отличительные черты этого понятия? Чем фантастика отличается от реальности?

II. Реальность и фантастика в рассказе
Аналитическая беседа по выявлению функций фантастических элементов рассказа:

Какие неодушевленные существа представлялись Никите живыми? Выпишите их названия.

Почему до прихода отца Никита боялся окружающего его мира?

Почему все предметы, когда Никита был один, виделись ему злыми и свирепыми?

Как он хотел с ними поладить? Подберите примеры, подтверждающие ваше мнение.

Почему Никита представлял себе, что его умершие бабушка и дедушка живут на солнце и на луне?

Почему он видел умершего пастуха в чужом петухе?

Почему в выпрямленном гвозде он увидел «доброго человека»?

Какую важную мысль о предназначении человеческой жизни вкладывает писатель в этот образ?

Какие два мира противостоят в воображении Никиты?

Результаты беседы могут быть обобщены в таблице: "Два мира в рассказе «Никита»"

ТАБЛИЦА Два мира в рассказе «Никита»
«Злой» мир: почему Никита боялся его?	«Добрый» мир: почему Никита искал у него поддержки?
Человечек из бочки — «хотел встать и погнаться за Никитой», «взял ножницы, чтобы обрезать себе бороду», «ответил ему чёрным страшным голосом»; водяные люди — «были... толстые, безволосые, мокрые и вредные», «хотели у Никиты выпить глаза»; великан — «чавкнул пастью»; змеи в норах — «ужалят мать во сне, и мать умрёт»; старый пень — «крякнул в ответ, и лицо у него стало сердитое»; «рот большой, он всю капусту в огороде поест», «сумрачное, нелюдимое лицо, обросшее морщинистой корой, неморгающими глазами глянуло на Никиту»; старая баня — «щербатое лицо... гневно ощерилось на него, как на чужого»; колья плетня — «каждое лицо было незнакомое и не любило его: одно сердито ухмылялось, другое злобно думало чтото о Никите, а третий кол опирался иссохшими руками-ветвями о плетень и собирался вовсе вылезти из плетня, чтобы погнаться за Никитой»; лопухи — «угрюмо покачивали большими головами и не любили его»; люди, живущие внутри земли, — «карябаются руками, чтобы вылезти оттуда на свет солнца»; изба — «смотрела на него, как прохожая старая тётка из дальней деревни, и шептала ему: „У-у, непутёвые, нарожали вас на свет — хлеб пшеничный даром жевать“». Вывод: «незнакомые злобные лица людей отовсюду неподвижно и зорко смотрели на Никиту»; после прихода отца «всем стало боязно отца-солдата, и под землёй было тихо, никто не карябался оттуда наружу, на свет»	Дедушка-солнце «глядело на него в ответ тёплым лицом» и «было похоже на умершего дедушку»; «дедушка-солнце показался из-за облака, будто дед сразу отвёл от своего лица тёмную тень, чтобы видеть своего ослабевшего внука, ползшего по земле»; бабушка — о старой баньке: «это бабушка наша, она не померла, она избушкой стала», «ты не бабушка, ты другая»; «на луне покойная бабушка снова живёт»; гвоздь — Никита «увидел в нём маленького доброго человечка, улыбавшегося ему из-под своей железной шапки». Вывод: «этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый»; «Никита останется добрым на весь свой долгий век»

Цитаты пятиклассники могут вписать в таблицу дома, что поможет выработке умения вдумчиво читать, выбирая из текста главное, точно отвечать на вопрос.

III. Исследовательская работа в группах:

Г р у п п а 1.

Выпишите из рассказа все слова, называющие чувства Никиты. Проследите, как они меняются.

В начале рассказа: я боюсь, ему было скучно, отошел от греха, в испуге поглядел на солнце, я вам дам!, занемел от страха, испугавшись, в страхе подумал, поднялся в страхе, занемог от страха.

В конце рассказа: всем стало боязно отца-солдата, пожалел дедушкину баню.

Г р у п п а 2.

Вспомните, каким увидел старый пень герой повести Гоголя «Заколдованное место» («...но вот чудится ему, что пень дерева пыхтит и дуется, показываются уши, наливаются красные глаза; ноздри раздулись, нос поморщился и вот так и собирается чихнуть...»).

Сравните описание пня у Гоголя с описанием пня в рассказе «Никита». Найдите в них черты сходства и различия.

Г р у п п а 3.

Найдите в рассказе просторечные слова и выражения и объясните их значение. Выполните задание 2 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Г р у п п а 4.

Выпишите выражения, в которых Никита рассуждает о труде. Сделайте вывод о понимании Никитой роли труда в жизни человека.

Человечек из бочки — «Вставай не спи, лодырь! Чего зимой есть будешь? Иди просо полоть, тебе трудодень дадут!»

Объясните значение слова трудодень.[2]

Старый пень — «Вылезай к нам в деревню, будешь землю пахать».

Мать — «Мама, иди домой... Пускай тебе половину трудодня запишут».

Отец — «...стал колоть на дрова ветхий пень на огороде», «стругал доски в сарае», «Никите он тоже дал работу».

Никита — «давай все трудом работать, и все живые будут».

IV. Обсуждение иллюстрации учебника
и ответы на вопросы задания 5 из раздела «Совершенствуем свою речь».

V. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

Домашнее задание

Дополнить таблицу цитатами, объясняющими, почему Никита боялся окружающего мира и искал у него поддержки.

Дать краткий письменный ответ на один из вопросов (по выбору):

— Каким показан мир фантастических существ в рассказе Андрея Платонова «Никита»?
— Почему слова добрый, труд, живой стоят в рассказе в одном смысловом ряду?

Прочитать рассказ В. Астафьева «Васюткино озеро» с начала до слов «По всем признакам ждать этого осталось недолго» и подготовиться к выразительному чтению.

Индивидуальное задание.

Найти в Интернете портреты писателя В. П. Астафьева, изображения мест, связанных с его жизнью.

Следующие уроки: Урок 76. В. П. Астафьев "Васюткино озеро" >>>