ИВАН СЕРГЕЕВИЧ ТУРГЕНЕВ
(1818 — 1883)

Рассказ И. С. Тургенева "Бежин луг"

Уроки литературы в 6 классе[1]

Урок 32. И.С.Тургенев. "Бежин луг": Образы автора и рассказчика

Уроки 33-34. "Бежин луг": Образы крестьянских детей

Урок 35. "Бежин луг": Картины природы

Урок 36. И.С.Тургенев. "Хорь и Калиныч" и другие рассказы из "Записок охотника" (урок внеклассного чтения 7)


УРОК 32
И.С.ТУРГЕНЕВ. "БЕЖИН ЛУГ": ОБРАЗЫ АВТОРА И РАССКАЗЧИКА

Основное содержание урока
Из истории создания сборника «Записки охотника»[2]. Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям. Образ рассказчика.

Основные виды деятельности.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев». Устные сообщения о писателе на основе поиска материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение и обсуждение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и сегодня». Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Из истории создания сборника «Записки охотника»

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Устные сообщения учащихся о детстве и юности писателя на основе справочной литературы и ресурсов Интернета.

II. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев» ( См. текст статьи ниже)

Пользуясь словарями, составьте историко-культурный комментарий к следующим словам и выражениям: Смутное время, Лобное место, Лжедмитрий, кавалергардский полк, П. А. Плетнёв, Грановский.

В какой семье родился Тургенев?

Что омрачало любовь юного Тургенева к Спасскому и его природе? Почему?

Где будущий писатель получал образование?

Когда появились первые литературные опыты Тургенева?

Какая информация этой статьи была для вас новой, а какие сведения вы узнали раньше самостоятельно?

III. Сообщение учителя о жизни Тургенева:

Фотоэкскурсия по Спасскому-Лутовинову

Музей-заповедник «Спасское-Лутовиново»

Презентация виртуальной экскурсии по Спасскому-Лутовинову

В 1842 году Тургенев пишет записку «Несколько замечаний о русском хозяйстве и русском крестьянине», составленную по заданию министра внутренних дел Л. А. Перовского.

«Либерально настроенный Тургенев уповал на упразднение крепостничества „сверху“, на постепенные политические и социальные перемены...

По мнению Тургенева, полная зависимость от помещиков ведёт к шаткости и ненадёжности существования крестьян, они не чувствуют себя хозяевами земли и своей судьбы, у них не развивается гражданская ответственность. С другой стороны, дворяне не выполняют своих обязанностей перед государством и народом, они не заботятся об улучшении условий крестьянского труда, не занимаются просвещением крестьян, не являются проводниками культуры (Тургенев И. С. Полн. собр. соч. и писем. В 30 т. / Сочинения. — Т. 1. — М., 1978. — С. 419—430).

Не предлагая конкретной программы изменений, Тургенев декларировал необходимость постепенного переворота, активную роль в подготовке которого должны были сыграть власть и сами дворяне».

Эта записка была опубликована в 1846 году во французском журнале социалистов-утопистов «Revue Independante» за подписью Луи Виардо. Объясняя в своих воспоминаниях, почему он в самом начале 1847 года уехал за границу, где написано большинство очерков «Записок охотника», Тургенев говорит:

«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел; мне необходимо нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решился бороться до конца — с чем я поклялся никогда не примиряться... Это была моя Аннибаловская клятва».

IV. Сообщение об истории создания сборника «Записки охотника».

V. Чтение статьи учебника «„Бежин луг“ вчера и сегодня». ( См. текст статьи ниже)

Выделите главные мысли статьи.

Как родилось название «Бежин луг»?

VI. Анализ рассказа «Бежин луг».

Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.

Образ рассказчика

Групповая работа:

Группа 1.
Выразительное чтение рассказа с начала до слов «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба...».

В чём красота описания летних суток?

Какие изобразительно-выразительные средства использованы при изображении летнего утра, полдня, вечера?

Есть ли в описании рассказчик? Докажите своё мнение.

Что можно сказать об образе автора?

Группа 2.
Выразительное чтение рассказа со слов «В такой точно день охотился я...» до слов «...теперь опять нужно вправо взять».

Какие изобразительно-выразительные средства использованы для описания ночного пейзажа?

Докажите, что в этом фрагменте появляется рассказчик. Каков его облик?

Как состояние заблудившегося охотника связано с изображением наступившей ночи?

Группа 3.

Выразительное чтение рассказа со слов «Я пошёл вправо через кусты...» до слов «...как вдруг очутился над страшной бездной».

Какие краски и звуки ночи усиливают состояние напряжённости и смятения в душе охотника?

Опишите внутреннее состояние рассказчика. Почему он начинает произносить свои мысли вслух?

Группа 4.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я быстро отдёрнул занесённую ногу...» до слов «...с репейниками в спутанной гриве».

Какие краски ночного пейзажа помогают читателю представить картину Бежина луга?

Почему пасти ночью табун лошадей — «большой праздник для крестьянских мальчиков»?

С каким чувством описана картина верховой езды крестьянских ребятишек?

Как автор относится к ним?

Группа 5.
Выразительное чтение рассказа со слов «Я сказал мальчикам, что заблудился...» до слов «(...намерен теперь же познакомить с ними читателя)».

Почему в описании ночного костра «мрак боролся со светом»?

Какие краски, звуки и запахи писатель считает характерными для «русской летней ночи»?

В чём мастерство автора в описании картин природы?

VII. Рецензирование выразительного чтения одноклассников (по группам).

VIII. Образ рассказчика. Практическая работа.

Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

ТАБЛИЦА Формы выражения авторской позиции в рассказе "Бежин луг"
Формы выражения авторской позиции	Цитаты
Эмоциональное описание русской природы в любое время суток	«Прекрасный июльский день...»
Реалистическое описание красок, звуков и запахов летней ночи	Солнце «тускло-багровое», «перепела изредка кричали», «запах русской летней ночи...»
Детали, характерные для крестьянского труда и быта	«Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба...»
«Мысли про себя»	«Эге! — подумал я. — Да это я совсем не туда попал...»
«Мысли вслух»	«Что за притча?.. Да где же я?»
Описание своего состояния	«...Сердце у меня сжалось...»
Симпатия в описании крестьянских детей	«С весёлым гиканьем и криком...», «звонко хохочут...»

(В домашней работе количество цитат в таблице должно быть расширено.)

Итоговый вопрос:
почему повествование ведётся от лица рассказчика?

Домашнее задание
Подготовить устное сообщение о детстве и юности Тургенева (см. задание 2 из раздела учебника «Проверьте себя»).
Письменно выполнить задания 1 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Групповое задание.
Подобрать цитаты на тему «Портреты мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

Индивидуальное задание.
Создать иллюстрацию на тему «Природа в рассказе „Бежин луг“».


УРОКИ 33-34
"БЕЖИН ЛУГ": ОБРАЗЫ КРЕСТЬЯНСКИХ ДЕТЕЙ

Основное содержание урока.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей.

Основные виды деятельности.
Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика».
Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление групповой характеристики героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу и живописных полотен, созвучных рассказу.

I. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир.
Практическая работа.

Составление цитатной таблицы «Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“».

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА Образы мальчиков в рассказе „Бежин луг“
Имя мальчика	Возраст	Важные детали портрета	Достаток семьи	Рассказ героя	Авторское отношение
Группа 1. Федя	Лет 14	Стройный, с красивыми чертами лица; жёлтая ситцевая рубаха; новый армячок; гребешок; сапоги не отцовские	Принадлежал к богатой семье		Выехал в поле не по нужде, а для забавы
Группа 2. Павлуша	Не более 12 лет	Волосы всклокоченные, лицо бледное, рябое, неказистый. Глядел он умно и прямо, в голосе у него звучала сила	Одеждой своей он щеголять не мог	Про солнечное затмение и Тришку	Он мне понравился
Группа 3. Ильюша	Не более 12 лет	Лицо горбоносое, подслеповатое, выражало тупую болезненную заботливость, сжатые губы, сдвинутые брови, волосы торчали	Новые лапти и онучи, опрятная чёрнная свитка	Про домового. Про псаря Ермила и барашка. Про покойников	Лицо было довольно незначительно
Группа 4. Костя	Лет 10	Лицо невелико, худо, в веснушках, заострено, как у белки. Большие, чёрные, жидким блеском блестевшие глаза. Маленького роста, сложения тщедушного	Одет довольно бедно	Про Гаврилу и русалку. Про бучило. Про Акулину и Васю	Возбуждал моё любопытство своим задумчивым и печальным взором
Группа 5. Ваня	Лет 7	Русая кудрявая головка	Просит у Феди гостинец	Реплика про Божьи звёздочки	Последнего... я сперва было и не заметил

II. Пытливость, любознательность, впечатлительность.
Обобщающая беседа:

Ответы на вопросы 1, 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

С какой целью автор указывает на возраст крестьянских детей?

Какую информацию о мальчиках несут их портреты?

* Можно ли по этим описаниям сделать вывод об истинной и ложной красоте?

Предположите, с какой целью каждый из мальчиков отправился в ночное.

Какой жизненный опыт приходилось приобретать крестьянским детям в самом раннем возрасте?

* Почему в рассказе нет истории, рассказанной Федей?

О чём рассказывают Ильюша и Костя?

Как их характеризует вера в нечистую силу? Какое впечатление производят их рассказы? Почему они повествуют о тёмных силах, необъяснимых явлениях, негативных случаях из жизни, покойниках, сумасшедших?

Какие ночные звуки слышат мальчики?

Какое объяснение даёт им Павлуша? Как это его характеризует? Чем Павлуша отличается от других мальчиков?

* Расскажите о «светопреставлении» от лица Павлуши и от лица Ильюши, показывая разницу их характеров.

* Выберите из рассказа цитаты, в которых автор восхищается Павлушей. Что вызывает его восхищение? Как понять слова мальчика: «Своей судьбы не минуешь»?

* Почему именно он погибает в конце рассказа?

Перечитайте диалог Феди и Вани. Как Ваню характеризует отказ от гостинца в пользу сестры?

Что можно сказать о достатке семей, в которых живут мальчики? Мешает ли это им дружить?

Каково авторское отношение к каждому из детей? Почему оно такое?

III. Развитие представлений о портретной характеристике персонажей

Пользуясь «Словарём литературоведческих терминов», дайте определение приёму портрета. Какие детали внешности мальчиков, их лиц, одежды, поведения помогают понять их внутренний мир?

Рассмотрите иллюстрации учебника. Совпали ли ваши представления о мальчиках с изображениями художника?

Выполните задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».

Итоговое задание:
докажите, что портрет — это композиционных приём авторской характеристики героев.

Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение наизусть описаний природы из рассказа «Бежин луг» (по выбору).
Составить письменную групповую характеристику мальчиков или ответить письменно на вопросы 3, 4 из раздела учебника «Совершенствуем свою речь».

Индивидуальное задание.
Создать собственные иллюстрации к рассказу и подготовиться к их презентации и защите.


УРОК 35
"БЕЖИН ЛУГ": КАРТИНЫ ПРИРОДЫ

Основное содержание урока.
Роль картин природы в рассказе. Развитие представлений о пейзаже в литературном произведении. Рассказ в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности. Выразительное чтение фрагментов рассказа наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии).
Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к „Бежину лугу“». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж».

I. Практическая работа. Выявление роли картин природы в рассказе.

Работа со словарём литературоведческих терминов.
Толкование понятия пейзаж.

Группа 1.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь...» до слов «...безостановочный бег земли».

Какие краски, звуки, ощущения человека заключены в этом пейзаже?
Какое впечатление производит ночь на рассказчика?
Какие изобразительно-выразительные средства использует автор в пейзажной зарисовке? С какой целью?
* К каким размышлениям о времени и вечности призывает нас автор?

Группа 2.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Уже более трёх часов...» до слов «...оно перешло в дремоту».

Какие картины передают великолепие ночи?
Какие детали говорят о приближении утра?
Какие метафоры, эпитеты и сравнения использует автор? С какой целью?
* Какой смысл вложил автор в восклицание «Недолги летние ночи!..»: радость, печаль, нетерпение, сожаление и др.? Докажите своё мнение.

Группа 3.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Свежая струя пробежала по моему лицу...» до слов «...пристально поглядел на меня».

Какие детали утренней зари замечает автор?
Какие звуки и ощущения указывают на то, что «утро зачиналось»?
Проанализируйте глагольную лексику отрывка и объясните роль глаголов в этом пейзаже.
* Какую связь между природой и человеком передаёт нам автор?
Подтвердите своё мнение цитатами.

Группа 4.
Прочитайте наизусть фрагмент рассказа со слов «Я кивнул ему головой...» до слов «...промчался отдохнувший табун».

Найдите во фрагменте эпитеты. Чем они отличаются от простых определений?
* Как с помощью эпитетов передаётся динамика цветовых оттенков начинающегося дня? Какой цвет преобладает? Почему?
* Какова роль глаголов в изображении идущего времени?
Почему в финале описания автор обращает внимание на звуки колокола? Как в этом образе соединяются временное и вечное?
Почему рассказ начинается и завершается описанием природы?

II. Прослушивание фрагмента рассказа в актёрском исполнении и ответы на вопросы 1—3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

Рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров.

III. Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника“» и «Из примечаний к „Бежину лугу“». ( См. тексты статей ниже)

Устный ответ на вопрос из раздела учебника «Творческое задание».

IV. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

Итоговые вопросы:
Какую роль в характеристике героев и выявлении авторской позиции играют описания природы в рассказе?
Какие художественные достоинства рассказа вы бы отметили, если бы были критиками?


Домашнее задание
Выполнить задание 4 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».
Письменно ответить на вопрос 3 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Прочитать рассказы «Хорь и Калиныч», «Касьян с Красивой Мечи», «Льгов» (по выбору) и подготовить их пересказы.

Групповое задание.
Подготовить выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов.

Индивидуальные задания.
Создать иллюстрацию к одному из рассказов.
Подготовить вопросы для викторины по «Запискам охотника».
Проект. Составление под руководством учителя электронного альбома «Словесные и живописные портреты русских крестьян» (по рассказам из цикла «Записки охотника» и живописным полотнам русских художников).


УРОК 36
И. С. ТУРГЕНЕВ. «ХОРЬ И КАЛИНЫЧ» И ДРУГИЕ РАССКАЗЫ ИЗ «ЗАПИСОК ОХОТНИКА»
(урок внеклассного чтения 7)

Основное содержание урока.
Сюжеты и герои «Записок охотника». Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказов.

Основные виды деятельности.
Конкурс на лучшее выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Нравственная оценка героев рассказов.
Обсуждение произведений книжной графики к рассказам. Презентация и защита собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшую иллюстрацию, викторина на знание текста рассказов.

I. Сюжеты и герои «Записок охотника»

Рассказы из «Записок охотника» отдельно печатались в «Современнике» с 1841 по 1851 год и были опубликованы в одно м сборнике в 1852 году. «Обвинительный акт крепостничеству» — так назвал их А. И. Герцен. Рассказы разноплановы. Это повествование о величии, красоте и силе духа русского народа, об уме и таланте русского крестьянина, о пагубном влиянии крепостного права на человека, о прекрасной русской природе.

II. Групповая работа:

Группа 1. «Хорь и Калиныч». См. ниже комментарий к рассказу "Хорь и Калиныч".
Перескажите кратко сюжет рассказа. Важны ли для рассказчика события из жизни крестьян? Обоснуйте своё мнение.

Что автора больше всего интересует в русском крестьянине?

Прочитайте выразительно (можно двумя чтецами) фрагмент рассказа со слов «Оба приятеля нисколько не походили друг на друга...» до слов «...и от него я многому научился».

Какие два типа русских крестьян рисует автор? Чем они различаются?

В стихотворении в прозе «Сфинкс» Тургенев представляет русского мужика загадочным сфинксом: «Да, то ты, Карп, Сидор, Семён, ярославский, рязанский мужичок, соотич мой, русская косточка! Давно попал ты в сфинксы?» На каком основании писатель сравнивает русского мужика со сфинксом? Можно ли найти черты «сфинкса» в Хоре и Калиныче?

Группа 2. «Льгов».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что вас удивило в нём?

Прочитайте по ролям разговор рассказчика с мужиками со слов «Мы дошли до Льгова» до слов «Через четверть часа мы уже сидели на дощанике Сучка».

Какие причуды и приказы своих господ выполняли крепостные?

Почему они относились к своей неволе бесстрастно, ни в чём не обвиняя своих господ? Каково авторское отношение к положению крестьян?

Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи».
Перескажите кратко сюжет рассказа. Что удивляет читателя в его главном герое?

Прочитайте по ролям фрагмент рассказа со слов «Барин, а барин! — промолвил вдруг Касьян...» до слов «Справедливости в человеке нет, вот оно что...».

Почему Касьян считал, что убивать птиц и зверей нельзя?

Можно ли назвать Касьяна философом? Обоснуйте свою позицию.

Какие философские мысли автора об истинной и ложной красоте заключены в рассказе о Касьяне? Чем герой восхищает рассказчика?

III. Мастерство автора в изображении портретных и пейзажных элементов композиции рассказов.
Практическая работа.
Составление цитатной таблицы «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“» (по группам).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Портреты и пейзажи в „Записках охотника“»
Название рассказа	Портреты героев	Пейзажи	Выводы о мастерстве автора
Группа 1. «Хорь и Калиныч»
Группа 2. «Льгов»
Группа 3. «Касьян с Красивой Мечи»

Итоговый вопрос:
в чём мастерство автора в изображении русских крестьян и русской природы?

IV. Обсуждение произведений книжной графики к рассказам.

Презентация и защита собственных иллюстраций.
Конкурс на лучшую иллюстрацию.

V. Викторина на знание текста рассказов (с включением вопросов, составленных учащимися).

Кто из персонажей "Записок охотника"...

1. ...«сватался за всех богатых невест в губернии...»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

2. ...так приготовлял пищу, что «мясо... отзывалось рыбой, рыба — грибами, макароны — порохом»? (Повар «французской кухни» помещика Полутыкина. «Хорь и Калиныч».)

3. ...«называл свою собаку Астрономом»? (Помещик Полутыкин. «Хорь и Калиныч».)

4. ...принёс в подарок своему другу «пучок полевой земляники»? (Калиныч Хорю. «Хорь и Калиныч».)

5. ...рассказывал своим сверстникам о русалках и утопленниках? (Костя. «Бежин луг».)

6. ...«ночью, нимало не колеблясь, поскакал один на волка»? (Павлуша. «Бежин луг».)

7. ...носил на поясе гребешок? (Федя. «Бежин луг».)

8. ...работал с братом на фабрике лисовщиком? (Ильюша. «Бежин луг».)

9. ...по капризной барской воле стал рыболовом на реке, где нет рыбы? (Сучок. «Льгов».)

10. ...носил странное имя Иегудиил? (Кучер. «Льгов».)

11. ...имел прозвище Блоха? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

12. ...был уверен, что «справедливости в человеке нет»? (Касьян. «Касьян с Красивой Мечи».)

Домашнее задание
Подготовить письменный ответ на один из вопросов:
1. Почему «Записки охотника» Тургенева до сих пор интересны читателям?
2. Что можно узнать о России из «Записок охотника» Тургенева?
3. В чём мастерство Тургенева в изображении портретов русских крестьян и картин русской природы?

Индивидуальные задания.
Подготовить сообщение о детстве и юности Ф. И. Тютчева с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
Подготовиться к выразительному чтению стихотворений Ф. И. Тютчева, изученных ранее.

Следующие уроки: Урок 37. Ф.И.Тютчев. "Неохотно и несмело..." >>>